近日，由我校教育学部刘骥教授等撰写的，基于我院中国政府奖学金国际暑期学校项目“长安回望：从‘丝绸之路’到‘一带一路’——‘一带一路’共建国家学生研习夏令营”的一项行动研究成果《“一带一路”教育共同体的人文基础：基于中亚国家师生来华短期交流的行动研究》获评首届高水平共建“一带一路”教育研究青年学者征文一等奖。
该奖项由《比较教育研究》编辑部联合教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院、教育部国别和区域研究基地北京师范大学国际教育研究中心共同组织评选，评审会由我国著名教育学家顾明远先生主持。
该研究基于跨文化适应理论与共同体理论，构建人文基础形成的“刺激—反应—适应—接纳”四阶段模型，聚焦中亚国家师生来华短期交流，采用半结构化质性访谈，基于扎根理论对国际暑期学校师生在华学习与文化体验进行编码与分析。研究结果表明，短期交流师生来华初期面临多元且不均等的外部刺激，个体出现积极与消极并行的双轨反应，通过高质量跨文化互动与教师引导，来华学习者实现认知图式的重构并逐步形成文化接纳与共同体认同。基于此，研究提出强化语言与文化准备教育、建立跨文化导师与同伴支持体系、以及推动制度化校际合作平台等政策与实践建议，以促成短期交流经验向可持续的教育共同体合作转化。
